《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。

2.运用搜集整理图片，帮助理解学习课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.有感情的朗读课文.

教学重点：

通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：

引导学生读文、感悟、想象，在头脑中再现圆明园昔日辉煌的景观。

教学过程：

一、 游戏导入。

1、同学们，你们喜欢游戏吗？今天我们来做一个看图猜词语的游戏。（课件）

2、今天我们继续来学习《圆明园的毁灭》，请同学们跟老师一起板书课题。上节课我们初读了《圆明园的毁灭》，了解了圆明园的布局结构，相信圆明园在同学们脑中有了初步的印象，你能用一句话来说说圆明园吗？学生谈。师板书：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华；最大的博物馆、艺术馆

二、自主探究，合作交流。

1、看来，圆明园在大家头脑中已形成了初步的印象，感受到圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是最大的博物馆、艺术馆。读书光读懂了还不够，还要有自己的感受。（课件出示自学提示一）请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，思考为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

2、学生自由读课文，自主学习。

3、交流。

（1）指名学生回答。

（2）师适时指点。明明是写圆明园，作者为何又说说漫游在“天南海北”？饱览中外风景名胜？置身在幻想的境界里的感受？

（3）无论是小桥流水，曲径通幽，那充满诗情画意的南方景观，还是西洋景观，甚至是人们想象中的画面在北方的圆明园中我们都能感受得到。这怎不叫人陶醉，令人遐想？说话练习：读了这一段，你仿佛看见了————（或者听到了————）。

（4）老师搜集了一些有关圆明园园内建筑的图片，我们来欣赏一下。

（5）圆明园内这么美，我们来美美的读一读这一段，陶醉在这仙境般的境界中吧。

（6）真好。孩子们，你还有什么感受吗？

（7）再读，读出自豪感。

4、过渡：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物，所以说它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。

（1）请同学们读读第4自然段，你觉得怎样读能让人感受到过圆明园的这一特点就怎样读.

（2）请同学们关注一下这些表示时间的词语。从这些词语中，你感受到了什么？

（3）小结：的确，圆明园内宝物年代久远，数量很多，他是当之无愧的博物馆、艺术馆。

（4）老师也收集了一些宝物,想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？图片欣赏。

（5）朗读。

5、过渡：圆明园里的一切曾是多少中国人的骄傲，这里又曾经是多少中国人向往的地方啊。然而，在1860年，这座被称为万园之园的圆明园却化为了一片灰烬。（课件出示自学提示二）

（1）请同学们默读课文第五自然段，小组内说说你从中感受到了什么？是从哪些词语中感受到的？

（2）全班交流。

    a、从圆明园的毁灭过程中，你感受到了什么？是从哪些词语中感受到的？

（这些词语能去掉吗？去掉后表达效果有什么不同？从这些表示词语的词语中，你体会到了什么？）

b、用“不但……而且……甚至……”的句式来说说英法联军毁灭圆明园的经过。

c、感情朗读。

d、这个世界上独一无二的园林就这样化为了一片灰烬，那么是谁毁了他？是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？

三、总结全文.

1、课文的题目是《圆明园的毁灭》，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?

2、圆明园是一个奇迹、一个神话，它的毁灭不仅是中国的损失，也是世界的损失。如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？

《圆明园的毁灭》教学设计

月山镇后乔小学  司爱梅