《杨氏之子》教学评价

焦作市中站实验小学  王会兰

文言文是中华民族传统文化得以世代传承的主要载体，它不仅文字简约，还寓理其中，意义深远。在小学阶段学习文言文，让学生能穿越时空隧道，走近历史先贤，在诵读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对他们一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。《杨氏之子》这篇文章，是人教部编版五年级下册第八单元的第一篇文章，本单元的语文主题是“风趣和幽默是智慧的闪现”，语文要素是“感受课文风趣的语言”。在教学中，王老师做到了以下几点：

一、落实文字。落实文字是指文言文中每个字的音形义都要理解得清清楚楚，这是准确理解文意的基础。

二、注重朗读。朗读是学习文言文的基本方法，文言文追求简洁，内容之间跳跃性比较大，准确断句比较难，所以在朗读时学生不易读好。精心设计读的环节，让学生通过一遍遍诵读，感知文言文中的音韵美和节奏美，从而愿意用自己的声音，进行朗读演绎。

新授前，先让学生先尝试读，调动了学生的积极性，然后范读，评价读，学生们已能达到读通读顺。教学中，王老师让学生运用学过的学习文言文的方法，理解、感悟，结合自己的体验，感情读，或高兴，或佩服，或疑惑，各种情绪都充分表达出来。理解了内容，我又引导学生横着读，竖着读，有标点的，没有标点纯古文读，学生已经能读出节奏美和音韵美，情感体验得到提升，杨氏之子的品格慢慢在心中沉淀。

三、领悟文化。语文课本是由 一个个单元组成的，一个个单元又是由一篇篇课文组成的，它们看起来没有什么联系，都是独立的。 但是，本质的知识、技能和方法都是有相同之处的， 它们内部存在着千丝万缕的联系。所以，王老师善于寻找知识点之间的联系，将知识综合起来，形成网络，从而提高学生的理解水平。教学中，在理解文意的基础上，以“从哪看出来杨氏之子甚聪惠？”这个问题，落实单元人文主题，引导学生领悟课文包含的文化。

四、品味文学。古人写文章最讲究炼字炼句，往往寥寥数语，即能生动传神。在教学时，王老师结合人物的对话，“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”来展开讨论，感悟杨氏之子的聪明和有礼貌。

这样的引导，一下子就丰富了学生头脑中“杨氏之子甚聪惠”的形象，所以有人说，文字简洁是对读者的尊重，古人写文言文最讲究简洁，简洁就给读者留下了丰富的想象空间，这就是“留白”。

从这四个方面建构文言文学习的课堂，能更好的培养学生对文言文的阅读兴趣，传承优秀的传统文化。这也是王老师这节课的成功之处。