《小数加减混合运算》教学设计

沁阳市第一小学 李晓茜

【内容分析】本课是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

【学习目标】

1.掌握小数加减法混合运算的顺序，会熟练进行小数加减法混合运算。 

2.养成认真计算的习惯，进一步提高计算的能力。    

【教学重点】掌握小数加减混合运算顺序。

【教学难点】能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化

【教学过程】

一、复习导入

师：你能说出下面各题的运算顺序吗？

482-234+66     452-（129+46）

学生回答。

小结：只有加减法，要从左往右依次计算。有小括号的，要先算小括号里面的。

师：刚才我们复习了整数混合运算，今天这节课，我们来学习小数混合运算。

板书课题、出示课题。

二、出示学习目标。

1.掌握小数加减法混合运算的顺序，会熟练进行小数加减法混合运算。 

2.养成认真计算的习惯，进一步提高计算的能力。

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！

三、出示自学指导

认真看课本第76页的例3，看文字，重点看小数加减法的（含两步）计算过程。思考：

小数加减法的计算顺序是什么？与整数加减法的计算顺序相同吗？

（3分钟后，比谁会做与例题类似的题）

学生自学。

师：在计算7.45+5.8+4.69时先计算什么，再计算什么？

生：先算7.45+5.8，再用他们的和+4.69。

师：你是依据什么来判断的？

生：只有加减法，要从左往右依次计算。

师：在计算20－6.45－8.3时先计算什么，再计算什么？

生：先算20-6.45，再用他们的差-8.3。

师：你是依据什么来判断的？

生：只有加减法，要从左往右依次计算。

师：在计算20－（6.45+8.3）时先计算什么，再计算什么？

生：先算6.45+8.3，再用20减他们的和。

师：你是依据什么来判断的？

生：有小括号的，要先算小括号里面的。

小结：小数加、减法混合运算，该怎样计算呢？

和整数加、减混合运算的方法一样……；按照从左往右的顺序计算；有小括号的，要先

算小括号里面的。

四、知识运用

1.脱式计算。

0.38＋0.26＋2.6         5.7－0.81－1.29         9.5+4.85-6.13

出示答案，检查习题答案。

使用手机投屏，展示学生作业，纠正错误。

2.脱式计算。

98.2＋32.5－13.4     85.7-(15.3-4.8)    40-(2.75+0.86)

出示答案，检查习题答案。

使用手机投屏，展示学生作业，纠正错误。

3.一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元。爸爸付50元，要找回……

出示两种方法：

50－（38.5＋4.8）           50－38.5－4.8

＝50－43.3                 ＝11.5－4.8

＝6.7（元）                ＝6.7（元）

师：这是一道生活实践类问题，如果你是收银员，你该如何使用计算器来计算要找回多

少钱呀？

打开计算器，学生尝试用计算器进行计算。

师：我们不仅要学好数学，还要会用数学知识解决生活中的问题。

4.张英跳高跳了1.1米，李强说：我比张英跳得高0.15米。肖红说：“我比你跳得低0.09米。肖红跳过了多少米？你还能提出其他数学问题并解答吗？

学生解答。

五、总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

学生谈收获。

出示：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 

板书设计

小数加减混合运算

小数四则运算顺序与整数运算顺序相同。