教学效果评价

教学目标基本完成，学生对过去分词的用法语法有了更加深刻的理解，能够运用过去分词做状语写句子，并运用在写作中。

课堂教学始终以学生为主体，自主学习，合作交流，上台展示，取得了较好的学习效果。教学环节设计合理，教师能够把握教学重难点，从语法的导入到用法的展示到具体练习，层次分明。这节课从游戏导入，并设置了小组比赛环节，图片的选择上以学生熟悉的内容为主，设置真实的语言情境，学生积极性很高，课堂气氛活跃。在展示环节，教师能调动学生的积极性，并尽可能的鼓励成绩较差的学生参与课堂，对学生的表现能给出激励性评价。板书设计明了，但过于简单。