《卖炭翁》教学设计
教学目标:
1、结合注释理解诗歌内容。
2、品味诗中的精彩描写，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。
3、分析人物形象，理解对比手法的运用。
教学重点:
品味诗中的精彩描写，体会诗人情感，领会人物形象。
教学难点:
理解对比手法的运用。
一、导入新课：
曾经我们在欧阳修的笔下认识了一位技艺高超，不卑不亢的卖炭翁。今天让我们一同随着白居易去认识卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
二、预习检测： 1.齐读诗文。2.以小游戏的形式检验课下注释。
三、学习目标：出示学习目标，让学生齐读并牢记于心。
教学过程:
一、知作者，解诗题
1、白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。代表作有《长恨歌》、《琵琶行》。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。（以两个小游戏的形式进行检验。）
2、炭：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。
二、听诗歌，明诗意
1、听读诗文，注意读准字音，读准节奏。
出示朗读视频，提醒学生轻声附和。
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营?身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁?黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕,回车/叱牛/牵向北。一车炭,千余斤,宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫,系向/牛头/充炭直。
2、结合课下注释和自己积累的文言词，直译本诗。
译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
幻灯片出示问题：
1、诗歌出现了哪些人物？
炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2、诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的遭遇。
3、这是一首叙事诗。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？
烧炭——运炭——被夺炭
三、品诗文，知形象
1、通读全诗，请从人物描写的角度分别分析卖炭翁和宫使的人物形象。
（方法：找句子——明方法——析作用）
卖炭翁：
1、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
外貌描写——烧炭艰辛、生活困苦、年岁已老
2、卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
外貌描写、心理描写——矛盾的心理:生活困苦、艰辛。
3、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
动作描写——运炭的艰难：路远、车重、雪厚、人苦
4、一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写 ——炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
宫使：
1、翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
外貌描写——趾高气扬、得意忘形
2、手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
动作描写——仗势凌人、蛮不讲理
四、析写法 悟诗情
1、文中多处运用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找到这些句子，并说说各自的作用。
（1）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
（2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；
（3）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；
总结：文中运用对比手法可以更好地表现文章的主题。
白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。那卖炭翁的故事发生在怎样的社会环境下呢？我们一起来了解它的写作背景。
写作背景：
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。
“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
本文通过细腻的描写以及对比手法的应用，述说了卖炭翁的悲惨遭遇。想表达什么样的主旨呢？我们一起来探讨一下本文的主题思想。
主题思想：通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情（以小游戏的方式让学生完成）。
朗读诗歌：
了解了诗情，我们在此基础上进行多种形式的朗读。例如自由读，齐读，配乐读，点名读等方式，最终使学生能够有感情的朗读课文。
五、拓展作业：
续写《卖炭翁》
从南山到长安，那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已是牛困人饥，如今又“回车叱牛牵向北”把炭送进宫，当然牛更困人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回南山时，又会想什么呢？他往后的日子又该怎么过呢？请大家发挥想象，续写出这首诗后面的内容。
板书设计：
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