6．《古对今》
教
学
设
计
大封镇大司马小学 刘小艳
2018年5月
6．《古对今》教学设计
教学目标：
1．借助图文对照、字源识字、读对子歌等方法，正确认读生字“圆、严”等12个生字；认识新偏旁“酉”；会写田字格里的“古、凉、等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌，感受语言的对仗美。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点：
识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：
在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学准备：
教学用课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字；正确书写“古、夕”两个生字。理解词语。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
一、互动游戏，激趣导入
1、 同学们咱们之前已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背。
2、 师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。师板书：gǔ对今。
3、 指导书写“古”字。看老师范写，交流：书写时注意什么？（古字是上下结构，要按从上到下的顺序写，横要长，口要上大下小。）读好课题。
（设计意图：通过回忆已学过的对韵歌，既让学生回顾旧知识，又调动了学生的学习兴趣，让他们在轻松有趣的氛围中学习。）
二、初读韵文，识字学词
1、 师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、 生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、 分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、方”，指名生认读，“圆”是整体认读章节。指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、果园等。
②认识“寒、暑”二字。师正音：“暑”是翘舌音，正音后再次指名生认读。
金文
: 上面的‘宀’表示房屋；下面是冰，字的中间是人在草堆里的样子。整个字表示人躲在屋子里，钻入草堆中避寒，表示寒冷。
《说文解字》中把“暑”分成上面一个“日”，下面一个“者”来示意，“者”不仅是指人，还包括世界上的万物，所以“暑”即有太阳下的万事万物之意。还有人把“暑”拆分成“日”、“土”、“日”来理解，表示夏季土地上下都很炎热，因此也有“小暑、大暑，上蒸下煮”的民间谚语。
③认识“酷”字，左边“酉字旁”加上右边“告”字，“酷”在这里是极度之意。
④课件出示四张图片，生读词语并从图中整体感知严寒、酷暑、春暖、秋凉。
⑤再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2） 指名学生朗读第2小节。
①出示 “晨、朝、暮”。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读，PPT动画演示区分三字。
②学习“朝”。出示图片，甲骨文
是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。它是个多音字，师出示“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo ”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。
③学写“夕”字。师：“朝”读“zhāo”时和“夕”是一组反义词。组词：夕阳除夕，夕是独体字，写时注意：起笔在竖中线上，横撇的横要短，横撇的撇和撇基本平行，（PPT出示古的笔顺）
④课件出示词语以及图片，生读词语并从图中整体感知和风、细雨、朝霞、夕阳。
⑤再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。
（3）指名学生朗读第3小节。
①结合本课内容和汉字偏旁，发现“桃、李、柳、杨”与树木有关，相机出示柳树、杨树的图片以帮助学生理解。说明“李”“柳”和“杨”还可以指人的姓氏，
②再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。
4、 学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺。
5、 巩固识字。师多媒体出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。
（设计意图：通过自主学习、检查指导，带领学生在具体的语言环境中分散识字，理解词语，巩固识字成果，有针对性地加以指导，真正落实了“识字读书”这一基本要求。）
三、熟读韵文，定位识字
1、生再次自主朗读课文。同位对读、师生对读、男女生对读等多种方法自主练习读课文。
2、去掉拼音让学生读。
3、去掉不要求认读的字词，请学生认读剩下的字词。
4、生再次读课文，将课文读正确读通顺，达到熟读的程度。
（设计意图：通过自主朗读，同位对读、师生对读等形式多样的朗读练习，让学生直观感受本文语言上的对仗特点，培养朗读兴趣，提升朗读水平；通过定位识字法识记字词。）
四、课堂小结
同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，而且还在课文中认识了许多汉字，大家回去要读给爸爸妈妈听。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。
板书设计：
gǔ
古对今
夕
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文，正确书写“凉、细”等5个字。
2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。
3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学过程：
1、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。
2、师随机出示词语卡片，指名生认读。
3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。
（设计意图：通过对对子、认读词语等及时巩固上节课所学内容，老师的过渡语言富有激励性，激发了学生对课文的探究兴趣。）
2、理解内容，体会对称之美
1、学习第1小节。
（1）指名学生朗读第1小节。
（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。
（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。
师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。
（4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。
（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。
（6）生有节奏地朗读第1小节。
2、学习第2小节。
（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳。
（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。
（3）指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。
（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。
（5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。
3、学习第3小节。
（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。
（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。
（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。
4、回顾全文，游戏巩固。
（1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。
（2）指名生朗读，师生共同点评。
（3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是‘今’，你的朋友在这里。”以此类推。
5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。
（设计意图：通过找出词语、理解意思，引导学生发现对称词语在意思和字数上的特点，并鼓励学生在自主、合作学习和有趣的游戏中加以巩固，让他们体会到了本课内容和形式的对称之美，并提升了语感。）
3、自主创编，拓展提升
1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！
2、出示创编要求：
（1）句式：-----对-----，-----对------。-----对------，------对------。
第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。
（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。
3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。
4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。
5、师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。
（设计意图：通过自主创编、合作学习、展示交流，以拓展学生的课外阅读，让学生在积极思维过程中进一步体会语言的对称之美，同时提高学生的说话能力。）
四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的剩下5个生字：凉、细、李、语、香。
2、指名生认读，口头组词，加强理解。
3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
4、师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。
5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。
（设计意图：通过认读、组词帮助学生在具体的语言环境中理解字义，在观察、比较中引导学生发现汉字的结构特点，提高对一类汉字书写规律的把握能力。）
五、课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
板书设计
6.古对今
古—今 晨—暮 桃—李
圆—方 雪—霜 柳—杨
严寒—酷暑 和风—细雨 莺歌—燕舞
春暖—秋凉 朝霞—夕阳 鸟语—花香
季节特点 自然现象 美丽景色