《念奴娇.赤壁怀古》教学设计

一、学习目标：

（1）通过诵读感受苏轼词的豪放风格。

（2）通过品位语言和知人论世的鉴赏方法，感受苏轼词中旷达的情感。

（3）深入理解苏轼宠辱不惊的精神境界，从而提升自己的人格，净化自己的情怀。

二、教学重点及难点：

感受苏轼词的豪放风格，以及词中旷达的情感。

 三、教学过程:

(一)导入：

1、出示词《滚滚长江东逝水》，生自由朗读，说一说对这首词的认识。

2、播放《三国演义》片头曲，回顾三国中的人物。

（二）检测预习情况，结合苏轼生平经历，简单画出苏轼“政治人生”轨迹图。

（三）本节课学习任务

北宋苏轼，一生都在“放逐”中度过，却没有被生活打败。他精神上坚守的又是什么呢？完成《苏轼的流放日记》，以苏轼的口吻，写出他被贬黄州后内心的挣扎与坚守。     

（四）学习任务一

1、感知诗词内容。

（1）观看视频，整体感知课文内容。

（2）自由朗读课文，完成表格中的内容

（3）赏析古地之人——重对比

在赤壁之战中英雄人物很多，为何只写到周瑜？

情场 官场 战场 场场得意

黄州 惠州 儋州 州州失意

衬托（反衬）

（五）学习任务二

1、          深入感悟诗词中蕴含的复杂情感，体悟诗人旷达的人生态度。

2、          补充苏轼作品《前赤壁赋》、《定风波》

3、          同桌讨论，比较阅读

4、          小结：苏轼在困境中并未一直苦闷，更多地表现出乐观、豁达、宠辱不惊。

（六）学习任务三

结合资料，理解诗人的文化构成对其人生态度和词风的影响。

1、          发放补充材料

2、          小组讨论阅读

3、          小结

苏轼的一生受儒释道三家文化的影响很深。他前期受儒学的影响积极上进，渴望有所作为。“乌台诗案”后，他被剥夺了“有所作为”的权利，这时他内心佛老思想就起到很重要的作用，让他从入世，走向出世。

苏轼的作品受儒释道的影响，思想圆融通达，在他的词作中也表现了他旷达的人生态度和宠辱不惊的精神追求。

四、作业

1、背诵全词。

2、完成《苏轼的流放日记》，以苏轼的口吻，写出他被贬黄州后内心的挣扎与坚守。要求字数400字左右。