《图形的运动整理和复习》教后反思

焦作市山阳区焦东路小学 李小娟

《图形的运动整理和复习》是人教版六年级数学下册第六单元的重点内容，是在学生已经掌握了平移、旋转、轴对称、图形的放大和缩小的基础上进行的。重点是对图形的运动进行整理和复习，目的是引导学生从运动变化的角度去沟通运动变换之间的联系。通过读教材、研教参，发现本节课知识点多且零散，特别是图形的运动利用传统的教学方式难以直观呈现，在教学活动中应用电子白板的交互式功能和几何画板的动态性、形象性，力求化难为易，化抽象为直观，达到教学最优化。

一、巧设关键问题 激发学生思考

整节课以关键性问题——先“想象”一下，它可能是怎样运动的？图形运动的要素是什么？它们之间有什么区别和联系？引发学生深入思考。在复习中，学生自主对相关知识进行整理和比较，以加深对知识的认识和理解，使所学知识进一步系统化、结构化。

本节课有两个重要环节：

一是教学时以“假如这个点是三角形ABC运动后，其中某个顶点到达的位置，请你先“想象”一下，它可能是怎样运动的？再画出运动后的图形。”这道开放题为依托，以“想象”为思维主线引导学生从多角度去思考问题，深度理解，将单一的、琐碎的知识点融入到知识的大结构中去。

二是挑战了知识之间的大融合。比如说图形运动与平面图形的面积推导相结合，与不规则图形面积计算相结合，运动与立体图形的结合，运动与位置方向的结合。在此过程中学生经历了知识从碎片化到结构化的“联结、建构”，培养了学生的纵向思维，沟通知识体系之间的联系。

二、巧用信息技术 助力高效课堂

在交流环节充分利用希沃白板的拖拽功能，克隆功能，旋转功能等等，学生能直观的看到图形运动的过程，尤其是充分感知了平移的特点。利用几何画板的动态性、形象性充分展示了图形绕旋转中心旋转、按比放大和缩小以及轴对称的动画过程。学生在此过程中对图形的运动有了更深的感知。新媒体和新技术的使用让学生经历了一节丰富、有趣、精彩的数学课堂，有效促进学生探究能力和信息化素养的提升。