《饮酒》教学设计
教学目标：
1.诵读，明确诗歌的节奏和韵味。
2.品读，感受诗歌的意象和意境。
3.悟读，感悟诗人的选择和态度。
一、导入新课：
文人的体内有两种液体，一种是泪，一种是酒。酒酝酿为心中的诗意，酒挥洒出笔下的文字，于是诗歌便氤氲出了酒的醇香。唐朝诗人李白在《将进酒》里说“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。东晋著名文学家陶渊明的也喜欢饮酒，酒后写下了20首五言组诗《饮酒》。今天我们就来学习《饮酒》（其五），来领略陶渊明的人生境界。
二、预习检测：
陶渊明简介内容。
三、解题背景
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。 写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。
四、教学过程：
（一）、朗读，明诗意。
（“悠然”）
（2）、品读，感意境。
1.这首诗歌的首尾藏着一对反义词，请你找出，来读一读诗句。
（“而无车马喧”，“此中有真意”。）
品读“无”：这里有一个矛盾，诗人隐居在喧嚣扰攘的尘世，怎么会“无车马喧”呢？
（诗人告诉我们，只要内心澄明淡泊，即使身居闹市，也能拥有惬意闲适的静谧啊。）
2.品读“有”：诗人的生活中有什么？
（有“真意”，有菊、南山、山气、飞鸟，有酒，有诗，有逍遥自在，有悠闲自得。）
（采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。）
4.请发挥想象描绘这两句诗的画面。
5.苏轼认为“见南山”比“望南山”更好，用“望南山”气韵全无。你怎么看待这个问题？
（“望”属有意——好像诗人自性亏欠而求助于外，特地在寻求美景的刺激；“见”则无心——诗人的自得之趣存乎一心，丝毫不关乎见不见南山，既随意而采东篱的秋菊，亦无心而见远处的南山，这是生命自身的嬉戏与自娱，是精神无拘无束的自由与洒脱。——戴建业）。
6.在这种境界中，诗人说：此中有真意。现在，你能理解“真意”是什么了吗？
（诗人和南山猝然相遇，于是达到了物我两忘、天人合一的境界。）
（3）、悟读，思抉择。
1.观看介绍陶渊明的视频。介绍《记承天寺夜游》的作者苏轼。你更赞同谁的人生抉择呢？
（陶渊明已经逝去一千多年了，但是他就像一朵淡然开放的菊花，永远绽放在我们心上，为无数人所推崇。这是陶渊明的一生。陶渊明选择这样过一生，672年后，又一位大文豪横空出世，他与陶渊明经历相似，所走的道路却并不相同，他们在相似的路口做了不同的人生选择。我们来走进苏轼。苏轼的后半生一直处于新党与旧党斗争的夹缝中，几起几落，饱经忧患。但他从未自暴自弃，在被贬之地种田，自称东坡居士，在黄州兴修水利，在西湖驻堤，人称“苏堤”，延续他“人生如梦，一樽还酹江月”的壮志豪情。千年历史，岁月悠悠。面对人生的艰苦磨难。）
（4）、总结。今天我们通过朗读，明确了诗意。品读，感悟到了诗歌的意境。、悟读，思考了人生的抉择。钱穆先生说：“读诗不是为了成为诗人或文学家，而是学会欣赏，通过欣赏接触到更高级的人生，获得一生中无穷的安慰。”让我们学习陶渊明的，遇见更美的自己。再次齐诵诗歌，向陶渊明致敬！
5、作业设计：课外阅读陶渊明的其他诗歌，并写出心得感悟。
6、板书设计： 饮酒（其五）
无车马喧 悠然自得
心远
有真意 物我两忘