第七课 《谁是最可爱的人》教学设计
一、教学目标：
1.对文章重点语句朗读品析，理解志愿军战士的崇高品质。
2.学习选取典型事例表现人物品质的写法。
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
二、教学重难点
教学重点：对文章重点语句朗读品析，理解志愿军战士的崇高品质。
教学难点：学习选取典型事例表现人物品质的写法。
三、教学过程
（一）教学导入
1.激趣导入
播放电影《长津湖》片段
设计意图：通过视频直观呈现历史场景，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速将学生带入特定的历史情境中。
2.知识链接（AI介绍）
3.了解作者（学生齐读）
4.教师板书课题
设计意图：借助 AI 助手解读关键语句，引发学生对战争意义和志愿军使命的思考。同时简单了解作者，为后续学习奠定情感基础。
（二）研读文本
思考：作者在文中选取了哪些事例来赞美我们的志愿军战士是最可爱的人？（3分钟）
指名回答：松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜小孩儿、作者与志愿军战士谈话
设计意图：培养学生略读和提取关键信息的能力，通过对三个事例的梳理，让学生从整体上把握文章内容，为深入分析文本做准备。
（三）朗读课文，体会情感
1.以小组为单位分模块进行朗读，并出示朗读要求（5-8分钟）
2.松骨峰战斗部分。
（1）问题：用一个词来形容这场战斗。“壮烈”
（2）指名朗读（要求：随机指定其他学生点评朗读，教师加以补充）
（3）教师出示示例指导朗读分析
3.马玉祥救朝鲜小孩儿部分
要求：请同学上台分角色朗读，根据人物角色，读出恰当的、能表现人物精神风貌的语气。
4.防空洞谈话部分
要求：请同学上台分角色朗读，并加上动作、神态来表现人物心理
设计意图：通过多种形式朗读，让学生在朗读中深入体会文本情感，增强对志愿军战士精神品质的感受。师生共同品读分析，引导学生关注语言细节，学习从词语、句子中挖掘深层含义，提升语言分析能力和文学鉴赏能力，同时深刻理解志愿军战士身上体现的不同精神品质，感受他们对国家、对人民的责任与担当，深化家国情怀的教育。
（四）深入探究
1.文本联系
（1）思考：作家魏巍为什么要选取这三个事例？
（2）这三个事例之间的顺序能否颠倒？
（教师随机提问后总结）第一个事例着重表现“抗美”，呈现的是集体群像，以写战斗过程和战场场面为主，表现志愿军们英勇无畏、不怕牺牲的精神；第二个事例着重体现“援朝”，写的是个体，主要是通过行动、语言并结合环境描写来表现志愿军战士的国际共产主义精神；第三个事例也是个体，通过“我”与志愿军战士在防空洞的三问三答，直接展示战士的精神风貌，表达志愿军战士保家卫国的爱国情感。这三个事例互相映衬，集中反映出志愿军战士们的优秀品质，有力地突出了主旨。
2.文章选材
（1）围绕中心选材。作者想要展现的是志愿军战士们英勇无畏不怕牺牲的崇高精神。所以精选三个事例来展现战士们的高尚品质。
（2）选取典型事例。本文三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。
（3）按照一定的顺序来罗列。本文三个事例按照事件的内在联系排列，使文章条理清晰，更好地突出文章主旨。
（3）选材要真实。这是一篇通讯报道。作者魏巍深入前线采集素材。正是因为无比真实，所以才感动无数人。
小结：所以，同学们在平时写作时，我们也要学习从不同角度围绕中心选材，选取典型事例，按照一定顺序罗列素材，从而更好地体现文章主旨，使文章更具说服力。
设计意图：引导学生探究事例选取与顺序安排，理解其典型性与逻辑性，把握作者如何通过多元事例展现志愿军精神，体会文章结构对主旨表达的作用，深化对文本内涵及家国情怀的理解，同时学习写作选材组材的方法。
（五）与历史人物对话
1.教师用手机投屏AI智能体，引导学生与他对话
2.教师讲述上甘岭战役中吃苹果的故事
设计意图：借助 AI 智能体创设情境，激发学生的兴趣，让学生获取更多关于抗美援朝战争的知识，丰富对志愿军战士的认识。促进学生对家国情怀的思考和内化，使学生从志愿军战士的事迹中汲取精神力量，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
（6）总结全文
1.读选文片段（教师范读后学生齐读）
“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样得淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”
2.播放视频《如愿》
3.齐读文章最后一段，强化情感
设计意图：对文章进行总结，帮助学生梳理知识，强化对文章主旨和志愿军战士精神品质的理解。通过歌曲和朗读，营造浓厚的情感氛围，让学生在情感上产生共鸣，将对志愿军战士的敬意转化为自身的情感认同，深刻领悟家国情怀的内涵，激发学生为国家发展和民族复兴而努力奋斗的决心。
（7）作业设计
给“你身边最可爱的人”写一段话，表达你对他或他们的感激之情。150字左右。
设计意图：通过写作作业，让学生将课堂所学知识和情感体验进行迁移运用，引导学生关注生活，发现身边体现家国情怀的人和事，培养学生观察生活、思考生活的能力，同时进一步深化学生对家国情怀的理解，促进学生价值观的形成。
四、板书设计
谁是最可爱的人
松骨峰战斗——革命英雄主义——抗美
火中救小孩儿——国际主义——援朝
防空洞谈话——爱国主义——保家卫国