（文本型）
课例名称：《纸的发明》第二课时
学段、学科：三年级下册 语文
教材版本：统编版
任课教师：王艳玲
联系电话：18336853123
一、教材及教学内容分析：
三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
二、教学对象分析：
通过一学期的接触，班上大部分学生基础较扎实，学习习惯良好，学习能力较强。但有一部分学生不容忽视，一类是学习自觉性不够，缺乏学习自控力，学习习惯有待进一步提高，这类学生需要家长和教师不断督促，耐心引导纠正，逐渐养成学习专注的好习惯;一类是学习能力较弱，他们虽然学习态度认真，但没有比较明显的提高，这类学生需要时常关注，传授适宜的方法，确保他们在保持学习兴趣的同时有所提高。
三、教学目标：
1.学习四、五自然段，了解蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
四、教学重难点及解决措施：
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
首先,走进课文的第四自然段,关注语段中描写蔡伦动作的词语，梳理蔡伦改进造纸术的过程:剪碎或切断一-浸--捣--捞-晒;其次,组织学生尝试运用表示先后顺序的词语,依托动作流程示意图,将蔡伦造纸的过程描述一遍。
五、媒体工具与技术应用：
通过引入图片、音频、视频等多媒体素材，让学生身临其境地感受传统造纸工艺和民间剪纸的魅力，提升学生的理解能力与审美水平。
教学活动
教学环节一：复习导入
教师活动：根据图片上的时间轴，回顾纸的发展过程。
学生活动：看图片填一填：造纸术发明以前、西汉时代、东汉时代和以后，指名回答。
意图与目标：复习导入，温故而知新，直奔重点
资源与技术作用：课件、图片展示纸的发明过程。
教学环节二：学习第四自然段，理解每句话的意思。
教师活动：
学生活动：
意图与目标：让学生整体感知重点段落，让学生体会蔡伦的发明很了不起，从而领悟文章的感情。
资源与技术作用：通过课件图片以及学习单，理解每句话的意思。
教学环节三：借助关键词，说清楚造纸和剪纸的过程；理解造纸术传承下来的原因。
教师活动：
1.默读第四自然段，画出具体写蔡伦改进造纸术的句子，并圈画出关键动词。
2.播放《剪纸》视频并说清楚剪纸的过程。
3.对比之前记录文字的方法，说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来呢？
学生活动：
4.先同桌谈论交流，再指名回答为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来呢？
意图与目标：这个环节给学生提供了很好的范例，同时有机的结合语文园地中的“词句段运用板块”，进行有针对的练习，在实践中让学生尝试运用并用上连续动作来写句子，发展学生的言语智能。
资源与技术作用：通过观看造纸工艺视频和剪纸的视频，让学生更直观的理解和感受传统工艺；借助图片展示造纸和剪纸的流程图，让学生更清楚有序的说清楚活动过程。
教学环节四：深化内涵，感受影响
教师活动：
1.学习第5自然段:说说造纸术的传播及影响。
(我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。)
2.说说自己的感受。(感到自豪)有感情地朗读第5自然段，读出自豪之感。
学生活动：
意图与目标：指导学生借助文本和老师的资料，充分感受中国造纸术对人类社会的进步和文化的发展的深远影响，从而激发民族自豪感。
资源与技术作用：通过课件图片，让学生在朗读中感受造纸术对世界的影响，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学环节五：整体回归，学会表达和文化的发展的深远影响，从而激发民族自豪感。
教师活动：
1.学生自由读第1、5自然段。这两段在行文结构上是什么关系?(一个总起，一个总括，是首尾呼应的关系。)
2.造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一。这里的之一可以删去吗？
3.教师讲解“之一”的两层含义。
4.了解中国对世界的伟大贡献还有哪些？
5.课堂总结。
学生活动：
意图与目标：在朗读中习得首尾呼应的方法，为表达做好准备。
资源与技术作用：通过课件图片，让学生在朗读中感受中国传统文化的魅力，了解中国对世界的伟大贡献。
六、作业设计：
1.我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就，请你查找资料，向家人和同学分享。
2.词句段运用
对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。（抓住关键动词，试着写一写流程图）
七、板书设计：
10.纸的发明
东汉 蔡伦
改进
传承
影响全世界
八、教学反思
1.新课标教学理念应用、教学模式创新、学习评价创新反思：《纸的发明》是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，本堂课把语文学科的知识性和道法学科中的传统文化传承融合起来，既让学生了解纸的历史、蔡伦改进造纸术的工艺又从中感受到了传统文化传承的重要性，从而激发学生的民族认同感。本节课我巧用学习单理清脉络：利用学习单的形式把关键信息理清楚，使学生一目了然；学习单也可以起辅助功能。课堂中播放视频让学生更直观的感知传统文化的魅力。
不足之处：关于传统文化方面没有进一步的升华，可以以纸的发明为引导，让学生感受他们眼中的传统文化，也可以结合地方特色来加强学生的体验感。
2.数字技术应用、数字资源应用及智力资源共享反思：
多媒运用，激发兴趣：我合理运用多媒体视频，营造宽松活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。如在学习造纸的过程，让学生观看古法造纸视频，激发了学生浓厚的学习兴趣。学习介绍手工作品活动过程，播放剪纸的视频，借助关键动词，学生锻炼口语表达能力。
3.课堂教学效果、学生学习效果、能力素养发展反思：
语文要素贯穿其中：《纸的发明》选自三年级下册第三单元，学生能提取关键信息——蔡伦改进造纸术，同时再进一步理清该段主要内容：造纸的过程和传承原因。
习语点睛，感情升华：本节课在讲授传统文化方面，用“中华优秀传统文化是中华民族的‘根’”做感情升华。
不足之处：上课节奏太快，没有给学生充足的思考时间，课堂互动的学生只局限在个别，并且留给学生讨论合作的时间不长，在分享介绍环节，学生参与覆盖面不广。在引导学生讨论“改进”和“创造”的区别时，学生回答时间较少，部分学生没有充分发表自己的观点。